O conhecimento, hoje irrefutável, da relação  entre os processos emocionais  e os mecanismos que norteiam toda a vida humana (desde a sua condição bioquímica, fisiológica  e mental, até às suas inclinações civilizacionais ou gritantemente primitivas)  deve responsabilizar-nos a todos no sentido de fazer da HIGIENE PEDAGÓGICO-EMOCIONAL a mais premente preocupação institucional para com todos os elementos da sociedade desde os seus primeiros anos de vida.

 

Referências:

 

António Damásio tem demonstrado nos seus estudos que os sistemas emocionais e cognitivos estão de facto integrados. Defende que as emoções são determinantes para o processo de raciocínio ao ser a experiência emocional em si mesma um contributo para ajudar o indivíduo a adaptar-se melhor ao mundo em que vive.

As emoções assumem um importante estatuto em todas as áreas humanas fundamentais, desde a saúde  e a educação até ao desempenho de responsabilidades familiares, sociais e profissionais.

A influência do sistema emocional condiciona de forma determinante a qualidade da progressão no desenvolvimento global infantil, interferindo na própria natureza humana e norteando o  lugar de cada indivíduo na  sociedade.

 

O investimento em projetos para o desenvolvimento de competências emocionais é já relevante em países onde a superior educação do indivíduo e da formação social têm absoluta prioridade:

 

• The Alert Program desenvolvido por terapeutas ocupacionais, aplicado nas escolas de forma ativa e estruturada, tem como objetivos a autogestão do comportamento, facilitar a autorregulação e compreender a sua importância no nosso dia a dia.

• Ruller Institute: Criando Escolas Emocionalmente Inteligentes. Trata-se de uma abordagem baseada em evidências para o ensino da Inteligência Emocional nas escolas. Fornece uma estrutura educacional que engloba um conjunto de práticas para a sua integração abrangente.

• ENSEC (European Network for Social and Emotional Competence). É uma rede crescente, desenvolvida por investigadores e profissionais europeus, com o objetivo de investigar, formar e divulgar as temáticas de Competência Emocional, Educação Emocional e Inteligência Emocional.

• SEAL (Social, Emocional and Academic Learning), no Reino Unido, de iniciativa estatal, em escolas primárias, faz parte das linhas obrigatórias do plano nacional de estudos.

• SEL (Social and Emocional Learning),  tem sido aplicado em todos os níveis de ensino e em escolas urbanas, suburbanas e rurais, com evidências da sua eficácia.

• CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning), fundada em 1994 por Goleman e pelo Eileen Rockefeller Growald, nos EUA, ajuda crianças e adultos a desenvolver capacidade da I.E, com resultados muito positivos.

A Comissão Europeia apresentou um relatório em 2018 recomendando a integração da educação social e emocional como  componente central dos currículos em toda a UE.